Che Cos Il Tasso Di Daniele

Madrigale senza suono di stato

Non tutti i componenti di capacità letterarie sono ugualmente sviluppati a studenti scolastici. Per esempio, a studenti scolastici la percezione poetica di realtà è caratterizzata in larga misura da splendore di immagini e la loro esperienza estetica, ad altri è più collegato a percezione emotiva di immagini, al terzo - con percezione emotiva di sentimenti umani e le relazioni.

Per scrivere bene, è necessario vedere bene - l'organizzazione di supervisione e lavoro di dizionario in connessione con supervisione così localizza. Commentare è mezzi attentamente a considerano, non semplicemente per guardare, ma anche pensare così, cercare confronti, provare a notare qualcosa che non è stata notata ancora prima.

Gli scolari spesso usano frasi conosciute per esso puramente meccanicamente, senza avere qualsiasi sentimento, senza vedere dietro parole di immagini. Nel frattempo all'atto di percezione diretta di studenti di scuola di testi letterari di qualsiasi età rispondono non solo sul contenuto di questo o quel lavoro, ma anche su una forma artistica sebbene spesso e non lo realizzino. Perciò è necessario organizzare la supervisione sistematica di scolari, che lo sviluppo di osservazione di scopo, la formazione della relazione emotiva ed estetica, l'accumulazione di rappresentazioni poetiche e la corrispondenza di loro un lessico.

Capire un epiteto è mezzi di capire il senso di trasferimento di proprietà di un soggetto sull'altro. L'atto di cogitative così consiste di derivazione di proprietà di due soggetti confrontati e la loro associazione in un'immagine. In un epiteto metaforico il pensiero espresso in immagini è dato nell'occhiata diminuita mentre in una metafora è più sviluppato e perciò è più disponibile.

È necessario distinguere epiteti principalmente il quadro e principalmente l'emotivo. Gli epiteti di quadro di piacere tale che la pietra angolare il quadro è, un'immagine (sia visivo, sia formato a mezzi di altri dell'analizzatore. Per esempio, "un abete arruffato", "rami da piedi di web", "aria gelida affilata". Porti a epiteti emotivi tale quale pietra angolare il momento preventivato o la relazione emotiva conosciuta sono. Per esempio, "i verdi noiosi", "il latte allegro si sviluppa rapidamente".

Nelle ricerche che sono state l'allocazione tranquilla disponibile di tipi di scolari è stato basato su opposizione di tipi emotivi e figurativi e razionali di lingua scritta. N. A. Lisenkova, analizzando la lingua scritta di studenti scolastici (su materiali dei loro vari lavori scritti), ha istituito tre tipi di lingua scritta: il discorso espressivo con due subtipi - figurativo ed espressivo ed emotivo ed espressivo; discorso logicamente collegato e il tipo spostato. Secondo i suoi dati, "ai candidati che possiedono il discorso di tipo espressivo il componente di connettività logica è molto male presentato".

La formazione a studenti scolastici d'indipendenza compiendo lavori scritti e l'assimilazione di requisiti relativi da loro (per scrivere su propria supervisione, esprimere propri sentimenti e le stime dei fenomeni, cercare di introdurre la descrizione, nuova, eccetera), posoyanny la sottolineatura di questi requisiti e l'incoraggiamento di tutte le manifestazioni d'indipendenza è una condizione importante di formazione di capacità letterarie.

L'allocazione di caratteristiche di lingua come il materiale principale per ricerca del problema più difficile di capacità letterarie è rappresentata al più conveniente siccome la lingua è lo strumento principale di creatività letteraria.

Così, il sistema di composizioni creative è concepito e è effettuato per: le formazioni d'indipendenza compiendo lavori scritti, le capacità di scrivere chiaramente, sulla base di propria vita provano per esprimere propri pensieri, i sentimenti, le esperienze; formazioni di rudimenti di riflessione figurativa e immaginazione creativa e secondo esso lingua scritta espressiva figurativa ed emotiva.